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同济大学《建筑评论》

1、    建筑批评是对建筑以及建筑师的创作思想、建筑作品与设计、建造和使用建筑的过程、使用建筑的社会个体和社会群体的鉴定和评价，对建筑进行全面而又系统的研究、描述、分析、阐释、比较、评价、论证、判断和批判。建筑批评是运用正确的思想方法，客观地、科学地、艺术地和全面地对建筑及其作者——建筑师的价值和品质作出评价，而评价就是把握评价客体对于人和社会的意义和价值的一种观念性和实践性的活动。 本课程将着重讨论建筑批评的主体论、价值论、符号论和方法论，建筑批评的价值论和建筑批评的符号论是本课程的重点，也是建筑批评学的基础。

2课程定位与目标

近年来同济大学正在探索并逐步形成自己特色的现代教育思想和办学理念。以本科教育为立校之本，以研究生教育为强校之路。确立“知识、能力、人格”三位一体的全面素质教育和复合型人才培养模式。本课程在学科建设上始终定位于三位一体的素质教育，在专业上培养目标是培养学生的批评意识，拓宽视野，掌握基本的理论知识，并在实践中加以应用，注重能力培养。由于本课程属于建筑理论课的重要组成部分，同时又是跨学科的课程，在提高教学水平的同时，完善学科的研究。学科建构了一个以能力培养为目标的教学计划和多样、开放的教学模式。从培养目标和教学体系的完整性出发，以综合能力培养为目标，这种以学生为主体的教学计划及其执行过程，有利于提高学生的独立设计和研究能力，培养实践性可用人才。就建筑学专业而言，综合素质培养的一个重要方面是理论素养。我们意识到，建筑学教育中对工具理性和事实理性的把握固然重要，目标理性的培养也同样不可或缺。同济建筑理论课系列由“建筑概论”、“建筑设计原理”、“中外建筑史”、“建筑理论与历史”、“建筑评论”等课程组成。本课程旨在使学生的建筑史观和历史意识得到分阶段的提升，教会学生有用理论武装自己，并利用批评理论客观地、科学地、艺术地和全面地对建筑师及其作品作出评价。

3、教材使用与建设：

    教材方面有2001年中国建筑工业出版社出版的自编教材：《建筑批评学》。（高校建筑学学科专业指导委员会规划推荐教材,面向21世纪课程教材,上海普通高校”九五”重点教材。）

促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：

重视学生的自主学习和研究性学习，教材后提供了多达36份参考文献。如：

1、关于建筑理论的“汉诺-沃尔特·克鲁夫特著.王贵祥译，《建筑理论史——从维特鲁威到现在》
，中国建筑工业出版社.2005”
2、关于建筑历史的“肯尼斯·弗兰姆普敦著.张钦楠等译，《现代建筑：一部批判的历史》，生活
·读书·新知三联书店.2004”
3、关于后现代主义的“Charles Jencks. The New Paradigm in Architecture. Yale University
Press. 2002”
4、关于城市理论的“刘易斯·芒福德著.宋俊岭、倪文彦译，《城市发展史——起源、演变和前景》
，中国建筑工业出版社.2005”
5、关于建筑语言学的“勃罗德彭特等著.乐民成等译，《符号·象征与建筑》，中国建筑工业出版社
.1991”
6、关于哲学的“保罗·利科主编，《哲学主要趋向》，李幼蒸、徐奕春译，商务印书馆.2004”
7、鼓励学生去了解和查找书中提及内容的背景资料。如讲到电影与建筑时，让学生去看教材中特别提到的影片：“大都会”和“银翼杀手”，提高了学生主动学习的积极性。

4、

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